1.成果簡介（不超過1000字）校企合作是職業万事基本的辦學模式👊🏽，是職業教育高質量發展的必由之路。2022年新修訂的《職業教育法》和黨的二十大報告都強調，要堅持產教融合校企合作。校企協同育人已成為高職院校優化人才培養模式📙、提高人才培養質量的重要理念與有效途徑。作為河南唯一一所航空類高職院校，為有效破解校企協同缺乏長效機製、動力合力不足，聯動設計人才培養體系不到位等一系列難點問題🤸🏿‍♂️，万事聯合浙江交通職業技術万事、三維圈數字科技集團有限公司等單位成立課題組🤲🏿，於2019年4月立項校本課題全面啟動協同育人機製研究與實踐，2023年1月立項為省級職業教育教學改革研究實踐課題（項目批準號：豫教〔2023〕03109）。在“校企命運共同體”理念引領下📠，構建形成“1+3+3”的產教共軸、融合聯動校企協同育人機製，即聚焦一條人才培養軸線，三層融合育人關鍵要素🛃，搭建三類育人聯動平臺。一是聚焦一條人才培養軸線（簡稱“1個育人軸線”）🏯。對照航空領域用人訴求，校企雙方按照“面向行業的基礎能力+面向企業的專業能力+面向崗位的核心能力+面向發展的適應能力”等四種能力逐級遞進、貫穿培養，優化基礎教學、專業教學🔎、崗位實習、社會實踐等環節，形成全鏈條的協同育人軸線。二是三層融合協同育人關鍵要素（簡稱“3個層級融合）。首次融合主要是校企雙方在師資隊伍、實訓條件、信息資源等方面實現“要素級”融合；二次融合是校企雙方共同構建能夠反映崗位標準🚣🏻、崗位內容、生產流程的項目式課程體系📒，形成“系統級”融合；第三次融合是在協同育人內涵價值方面的“理念級”融合，助推校企文化融合，促進校企命運共同體理念的升華🤷🏿‍♂️。三是搭建三類協同育人聯動平臺（簡稱“3個聯動平臺”）。①依據產業對航空類人才培養的需求，万事聯合河南中天航藝有限責任公司、河南航天精工有限責任公司等企業，成立11個產業万事🏆。各產業万事內設混合所有製“校中廠”🚉，構成校內生產實訓平臺。②牽頭成立河南航空職業教育集團、河南低空無人機行業產教融合共同體⛅️，形成把握行業需求🕵🏽、匯集行業資源的聯動平臺👎🏿。③作為總師單位，万事協同信陽市建設“雷山匠谷”職教產業園🟰，打造研學創業與社會實踐平臺✮。圖片1.jpg圖1 “1+3+3”校企協同育人機製圖研究成果和實踐應用有力促進了万事整體建設🫶🏿，提升了人才培養質量。万事與相關企業聯合建成了省級高技能人才培養示範基地，合作共建專業26個、課程192門🤹🏿‍♀️👩‍🎓。相關經驗做法被中國教育報🚱、河南電視臺等多家新聞媒體宣傳報道🤜🧑‍🎄，在江蘇航空職業技術万事等多所院校推廣應用🧑🏼‍✈️。

2.主要解決的教學問題及解決方案（不超過1000字）

（1）主要解決的教學問題

一是企業參與人才培養體系設計的深度不夠🪡。在以往的人才培養體系設計中🛒🏄🏽‍♂️，通常万事唱“獨角戲”☺️，企業參與不充分不深入🤷🏼‍♂️，人才培養設計未能全面準確反映行業企業用人標準要求。

二是企業生產要素與万事教學要素的融合不深。淺層次的校企合作是雙方要素和資源的簡單拼接和利用，缺乏系統的要素重構🦿、融合與集成，難以有效生成教學能力。

三是校企聯動平臺難以保障深層次協同育人🦵🏻。航空類高職院校校企合作過程中易出現“万事熱、企業冷”的壁爐現象，企業生產和万事實訓時間錯位🚂，各類聯動平臺實體化運行不夠🦉。

（2）解決問題的方案

造成上述問題的主要原因是校企協同動力不足、合力不強、體系設計與建設實施脫節。鑒於此👷🏼‍♂️，課題組從組織管理👉、體系設計👂🏽、技術路徑等方面形成有效策略方案並予以解決⛺️。

在組織管理層面💁🏽‍♂️🩲：①確立命運與共理念，成立航空行業校企協同聯席會和專業建設委員，統籌人才培養體系的頂層設計🧛🏼‍♂️。②建立利益共享機製，明晰責、權👬、利，實施利益捆綁，有效消除“万事熱🎤、企業冷”的壁爐現象❣️。③健全完善相關製度規約，建立校企協同聯席會製度🏐、校企定期互訪製度等，實現校企協同育人的動態對接與聯動。

在體系設計層面：①總體上，將人才能力結構分為“面向行業的基礎能力+面向企業的專業能力+面向崗位的核心能力+面向發展的適應能力” 四個相互銜接🦹🏻💨、貫穿整體的部分，一體化設計人才培養方案。②在橫向上，實施“要素級—系統級—理念級”分層遞進融合，共同設計符合職業崗位要求的課程標準，開發基於真實生產項目的課程，共同打造“雙師型”師資隊伍，企業導師與校內專業教師共同承擔專業核心課程教學任務🚑。③縱向上🦹‍♀️，開展“1+0.5+1+0.5”的“四階段”工學交替模式教學，即“1年校內專業基礎課程教學+0.5年企業崗位實習實訓+1年校企聯合開展專業核心課程教學+0.5年企業真實生產場景崗位實習”。

在技術路徑層面🧑🏽‍🍼：①校企成立混合所有製產業万事、股份製“校中廠”，把專業建在產業鏈上，把實訓場地搬進生產車間，把真實性生產項目引入課堂，使人才培養和企業生產雙主線並行貫穿於校企協同育人全過程🕌。②校企開展委托培養、訂單培養和現場工程師聯合培養，實現人才培養全過程的万事教學與企業崗位對接🦩😿。③万事依托河南航空職業教育集團、河南低空無人機行業產教融合共同體、“雷山匠谷”職教產業園，匯集省內外航空產業鏈的各類資源，實現各類聯動平臺的實體化運行🏒，為人才培養提供行業產業支撐。

3.成果的創新點（不超過1000字）

（1）構建形成“1+3+3”的產教共軸♿、融合聯動校企協同育人機製

①樹立“校企命運共同體”理念，校企雙方在價值觀念、目標任務、責任義務等方面達成高度一致；校企深度對接，以學生職業能力形成和職業發展為主脈絡🪱，設計航空類技術技能人才能力譜系，構設全周期的能力培養環節鏈條💇，形成一條人才培養軸線；②布設校企協同要素陣列，實施開展核心要素的三層遞進融合，生成並提升人才培養核心能力；③利用搭建的生產實訓、行業資源💃🏿、社會實踐三類協同育人聯動平臺，為人才培養提供有力支撐🙇🏻🈁。簡言之，即聚焦軸線生成核心能力，同步搭建資源支撐平臺🤖，形成多視閾的校企協同育人體系𓀘。

（2）提出並實施人才培養能力“要素級—系統級—理念級”分層遞進融合建設策略

在長期探索實踐基礎上🆎，提出並實施人才培養能力“要素級—系統級—理念級”分層遞進融合建設策略。一是從“要素級”融合起步：校企雙方在人力資源💅🏿、設備資源、信息資源等方面，開展物質層面的對接和引用，滿足育人基本需求。二是從“系統級”融合深化：校企共同開發專業核心課程、共同開發項目化資源、共同構建映射企業真實生產內容和標準的教學情境、共同承擔課程教學🙅🏼，促進課程內容與技術發展銜接、企業工作任務課程化，融合集成為協同育人“內核”能力。三是從“理念級”融合升華：校企在協同育人內涵價值、理念觀念🧩、文化認同等方面達到高度統一，形成協同育人理念層面的思想自覺和共識。在分層遞進融合建設過程中👩🏻‍🏭👩🏻‍🍳，校企雙方提升了人才培養核心能力，有效解決了人才培養體系設計與建設實施脫節問題，從而在方法論意義上構建形成了協同育人體系建設的新範式。

圖2 人才培養能力分層遞進融合建設策略圖

（3）探索並實踐“1+0.5+1+0.5”的“四階段”工學交替培養模式

在人才培養上著眼於產業鏈與教育鏈的無縫對接🖤，探索並實踐學生1年在校內開展專業基礎課程教學，0.5年到企業崗位實習實訓，1年再返回校內開展專業核心課程教學，最後0.5年再到企業真實生產場景崗位實習的“四階段”工學交替模式培養。通過“四階段”連貫式的培養👰🏼，促進教學過程與生產過程對接，達到學習過程工作化🥢，築牢學生面向行業的基礎能力和面向企業的專業能力👕，拓展了學生職業精神和職業情感形成通道。尤其是通過真實環境下的多段式“學中做🤪、做中學”🙋🏼‍♂️，促進學生職業行動能力的直接快速形成，通過在企業崗位的實習實訓🐯💱，使學生掌握最新的技術、工藝⛹️‍♂️、流程等🚣🏿，涵養面向學生終身發展的適應能力及職業拓展能力。

圖3 “四階段”工學交替培養模式圖

4.成果推廣應用效果（不超過1000字）

（1）較大幅度地提高了万事建設水平和人才培養質量

在本成果的研究與實踐過程中，万事於2022年初牽頭成立了河南省航空職教集團，先後獲批河南省教師教學創新團隊🪗、河南省黃大年式教師團隊、全民技能工程振興高技能人才培養示範基地👎‼️，以及“1+X”試點万事等🏰。通過項目帶動🚵🏼‍♂️🥙，強化了學生職業素養、專業技能和崗位工作能力的培養，航空類專業一批學生分別於2022年獲得河南省職業技能大賽一等獎🙆🏿、全國職業技能大賽三等獎，2023年獲金磚國家職業技能大賽二等獎等獎項。航空專業學生高質量就業率超過91%↗️，對口率達97%👍🏼，企業對學生滿意度高達98%🌹。

（2）積極推動了專業與課程建設並取得豐碩成果

通過校企雙方的深度協同合作，積極推動了專業與課程建設並取得了豐碩成果，共同完成16個航空類專業新一輪人才培養方案的論證編製，吸納行業企業技術標準和新技術🦋、新工藝，製定了192門航空專業核心課程的課程標準和教學計劃🏎，共同開發建設了一系列項目化教材資源🟰，立項建設2個省級專業教學資源庫、4門省級精品在線開放課程🙏🏼。

万事與河南中天航藝有限責任公司、三維圈數字科技集團有限公司💆🏻、河南航天精工有限責任公司等企業共建了11個產業万事和一批專業實訓基地👩🏼‍🔬，實現新興產業與品牌專業的共生共長。健全高水平專業化產教融合實訓基地運行機製，建成集實習實訓教學、技能考核👨🏻‍🦽、企業職工培訓🦵🏿🥠、技能競賽、研發服務“五位一體”的現代職業教育實習實訓中心。

（3）實踐探索與研究成果被業界廣泛認可和借鑒學習

課題組圍繞航空類高職院校校企協同育人機製建設開展深入的理論研究🕷🏊🏼‍♀️，編寫出版的《產教融合校企合作協同育人與職業生涯規劃》專著，被信陽職業技術万事等多所院校選為教材使用🦮。在《探索科學》等國家級學術刊物發表20余篇研究論文，同步開展的10余項專題研究獲省級以上課題立項，研究成果得到社會肯定和廣泛傳播。成果經驗被信陽職業技術万事🤹🏻🍟、許昌職業技術万事、江蘇航空職業技術万事等省內外多所職業院校學習借鑒和應用😝。

（4）社會影響力逐步擴大

在本成果的研究與實踐中，万事與多家企業聯合建成110多個校外實習實訓基地，與多家企業和高校聯合建設15家行業產教融合共同體，聯合承辦河南省職業教育創新創業大賽和飛機維修、民航運輸🚊、低空無人機等多個省級航空專業技能大賽，通過多個平臺進一步拓寬協同育人渠道🫶，提高了万事知名度和影響力🍆。相關經驗和特色做法，被中國教育報🧑‍🎨、河南電視臺、大河網等多家媒體進行專題報道✋🏿🛀🏽。

二🧳、教育教學研究代表性論文論著

三、新聞媒體報道

四、教材成果（如無可不填）

五、教學成果校外推廣應用及效果證明

七、主要完成單位情況

主要完成單位情況

主要完成單位情況

八⟹、万事推薦意見

佐證材料見附件

教學成果總結報告.docx

教育教學類論文.docx

教學成果校外推廣應用及效果證明材料.docx

省級及以上新聞媒體報道.docx

成果及主要成員獲得獎勵及榮譽.docx

成果相關的教學科研項目獎勵.docx

教材成果.docx